Вопрос для работы с текстом параграфа №1. Какие особенности имела Кавказская война?
Особенности:
– война имела необычно большую длительность – несколько десятков лет;
– война носила в основном характер партизанских боёв и неожиданных набегов;
– для горцев война имела религиозную подоплёку;
– для России Северный Кавказ был важен не сам по себе, а в качестве пути в Южный Кавказ и Закавказье.
Вопрос для работы с текстом параграфа №2. Что такое мюридизм?
Мюридизм – религиозное учение, одно из направлений ислама суфийского толка. Согласно нему человеком может последовательно пройти несколько ступеней совершенства, при этом одна из высших связана в значительной степени с мистицизмом. На Северном Кавказе приобрело откровенно воинственные черты, его учителя пропагандировали достижение совершенства через войну с неверными.
Вопрос для работы с текстом параграфа №3. На каких основах был организован имамат?
Он был организован на религиозной основе и принципе сосредоточения всей власти во всех её видах в руках духовного лидера – имама.
Вопрос для работы с текстом параграфа №4. Какие причины привели к руccко-турецкой войне 1828-1829 гг.?
Причины:
– давние русско-турецкие противоречия, желание со стороны Османов реванша за прежние поражения;
– восточный вопрос и желание России расширить свою территорию за счёт Османской империи;
– противоречия по поводу судьбы балканских православных народов;
-помощь, оказанная Россией восставшим грекам (нужно отметить, что такую же помощь оказали Великобритания и Франция, но с ними турки не воевали).
Вопрос для работы с текстом параграфа №5. Почему заключение Адрианопольского и Ункяр-Искелессийского договоров означало усиление позиций России на международной арене? Свой ответ поясните цитатами из текста.
Благодаря этим договорам Россия расширила своё влияние в интересующих её регионах: «Адрианопольский мир значительно укрепил позиции России на Балканах». Также они усилили её позиции в международной торговле: «Черноморские проливы Босфор и Дарданеллы объявлялись открытыми для прохода торговых судов всех стран», что было выгодно именно для торговли России с остальным миром через черноморские порты, а по Ункяр-Искелессийскому договору «Россия … получала право … свободно проходить через проливы Босфор и Дарданеллы» (проход другим державам при этом закрывался).
Вопрос для работы с текстом параграфа №6. Каковы были итоги русско-иранской войны 1826-1828 гг.?
Итоги:
-подтверждалось право России на прежние территориальные приобретения;
– Россия получала Эриванское и Нахичеванское ханства (на территории современно Восточной Арминии);
– Персия обещала не мешать армянам переселяться в Россию;
– Персия обязывалась выплатить России контрибуцию в 20 млн руб. серебром;
– Россия признавала Аббас-Мирзу наследником персидского престола;
– русские купцы получали право свободной торговли на всей территории Персии и в Каспийском море;
– лишь Россия получала право держать военный флот в Каспийском море.
Вопрос для работы с текстом параграфа №7. Назовите причины, приведшие к Крымской войне. Что послужило поводом к ней?
Поводом стали противоречия на Святой земле: султан предоставил ключи от Вифлиемского храма (построенного над предполагаемым местом рождения Иисуса Христа) католическому духовенству, отказавшись сделать то же самое для православного. Однако причины были куда глубже:
– восточный вопрос, включая стремление России получить контроль над землями всех православных народов Османской империи, особенно на Балканах;
– стремление европейских держав, прежде всего Великобритании, ослабить влияние России, которое было традиционно сильным после Венского конгресса.
Вопрос для работы с текстом параграфа №8. Какие два периода выделяют в ходе Крымской войны?
Периоды:
– начальный этап (боевые действия между войсками Российской и Османской империй);
– завершающий этап (война России против коалиции Великобритании, Сардинского королевства, Османской и Французской империй).
Вопрос для работы с текстом параграфа №9. Почему главный удар антироссийской коалиции был направлен против Севастополя?
Война разразилась из-за восточного вопроса, который заключался в разделе Османской империи. Главной опасностью для неё со стороны России был черноморский флот, потому что он проводил собственные операции и поддерживал сухопутные войска, без него угроза Стамбулу со стороны Санкт-Петербурга практически исчезала. Севастополь был главной базой черноморского флота России, именно потому против него был направлен основной удар.
Вопрос для работы с текстом параграфа №10. Чем завершилась Крымская война? Охарактеризуйте ее итоги.
Крымская война завершилась поражением России. Она не потеряла значительных территорий, но лишилась Черноморского флота, перестав участвовать в решении восточного вопроса.
Также Россия лишилась ведущей роли в европейской политике, оказавшись в международной изоляции и в положении второстепенной страны. Её отсталость и слабость стала очевидна всем как внутри страны, так и в мире. В перспективе это могло привести к дальнейшему ущемлению интересов России.
Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №1. Охарактеризуйте главные направления внешней политики Николаи I. Определите, как изменились международные позиции России.
Главные направления.
– Европейское. Здесь Россия действовала в рамках Священного союза и добилась значительных успехов в подавлении европейских революций. Но в конце правления в результате Крымской войны Россия оказалась в международной изоляции, потеряв всех союзников в Европе.
– Восточный вопрос. На протяжении всего правления добивалась значительных успехов (что немного оттенялось неудачами на Северном Кавказе). В частности, Россия получила долгожданное право торговли через Босфор и Дарданеллы (которое одно время было эксклюзивным). Но Крымская война свела большую часть этих успехов на нет. На этом направлении России потерпела полное поражение.
– Иранское направление. Не было основным для России. Тем не менее, здесь были достигнуты успехи. Получены новые территории в Восточной Армении. Главное, русские купцы получили право свободной торговли в Каспийском море и по всей Персии, что открыло дорогу для дальнейшей экономической экспансии.
– Дальневосточное направление. Здесь Россия сохраняла прежние позиции, за исключение продажи земель в Калифорнии вместе с фортом Росс.
Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №2. Из текста параграфа выберите информацию о том, как складывалось противостояние России и Англии в период 1820-1850-х гг.
Основные противоречия наблюдались в восточном вопросе. Так для того, чтобы не дать России получить больше влияния в Греции и получить, таким образом, военно-морские базы в Средиземном море, Великобритания наряду с Россией и Францией оказали помощь греческому восстанию. В основном благодаря британской дипломатии Лондонская конвенция 1841 года пересмотрела условия Ункяр-Искелессийского договора 1833 года. Кульминацией этих противоречий стала Крымская война 1853-1856 годов.
Кроме собственной восточного вопроса противоречия наблюдались на всём восточном направлении. Так Великобритания тайно оказывала помощь имаму Шамилю на Северном Кавказе, поддерживала иранского шаха в нападении на Россию в 1826 году. Между купцами двух великих держав по всему востоку шла торговая война.
Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №3. Разделившись по группы, привлекая дополнительные материалы и Интернет, соберите информацию о героях Крымской войны, упомянутых в тексте параграфа. Подготовьте (совместно) презентацию.
Слайд 1
Название и изображение: Николай Николаевич Муравьёв-Карсский
Текст: сведения об авторе
Слайд 2
Изображение: герб Муравьёвых
Текст: Николай Николаевич родился в семье генерал майора (также Николая Николаевича), внук сенатора. Род располагал влиянием. Братьями Николая были Нижегородский губернатор (позже декабрист), камергер (высокий придворный чин) и виленский генерал губернатор (подавлявший с особой жестокостью восстание 1863 года, за что получил прозвище Вешатель).
Слайд 3
Изображение: масонский знак
Текст: Начал службу в 1811 году колонновожатым в свите Его Императорского Величества по квартирмейстерской части. Увлекался масонством и совместно с Муравьевым-Апостолом, Перовским и другими лицами выработал устав особого общества, члены которого через пять лет должны были основать на Сахалине коммунистическую республику. Позже все участники отказались от своих планов.
Слайд 4
Изображение: Бородинская битва
Текст: Принимал участие и в Отечественной войне, и в Заграничном походе, сражался во многих битвах включая Бородинскую и Лейпцигскую, получил за отличие ордена Св. Анны III степени и Св. Владимира IV степени с бантом. Участвовал во взятии Парижа.
Слайд 5
Изображение: суда на Каспийском море
Текст: В 1816-1830 годах служил на Кавказе, участвовал в войнах с Персией и Турцией. Именно в ходе этой войны впервые принимал участие в штурме Карса, который окончился взятием города. Участвовал в экспедициях по бассейну Каспийского моря для разведывания обстановки и торговых путей.
Слайд 6
Изображение: польская конфедератка
Текст: После участия в подавлении польского восстания 1830-1831 годов (в ходе которого дослужился уже до чина генерал-лейтенанта) снова вернулся к восточным делам: в 1832 году от имени России требовал у Египта прекратить боевые действия против османского султана.
Слайд 7
Изображение: николаевская армия на параде
Текст: Несмотря на успехи на военном и дипломатическом поприще в 1837 году был отправлен в отставку по слухам из-за того, что победил императора на Красносельских манёврах 1835 года. Вернулся в армию только в 1848 году и во главе корпуса выступил к границам Венгрии.
Слайд 8
Изображение: панорама кавказских гор
Текст: В 1855 году снова оказался на Кавказе, теперь уже в качестве наместника, как раз привезя весть о смерти Николая I. Вступил в конфликт с местным офицерством. Тем не менее, войска ему подчинялись – субординация оказалась превыше всего.
Слайд 9
Изображение: Томас Джонс Баркер «Сдача Карса, Крымская война, 28 ноября 1855»
Текст: В ходе Крымской войны после вступление в дело европейских держав России на всех театрах боевых действий оборонялась, и только на Кавказе продолжала наступать (правда европейских войск там не было). Наиболее значительной операцией был захват Карса именно под руководством Муравьёва. Осложнялось дело тем, что русские войска насчитывали всего 21 тысячу пехотинцев, 3 тысячи регулярной кавалерии и 3 тысячи казаков, при том что турецкий гарнизон начитывать от 19 до 33 тысяч солдат.
Слайд 10
Изображение: портрет Александра II
Текст: Несмотря на все успехи, новым императором в 1856 году Муравьёв был уволен из армии, став членом Государственного совета, хотя генералу было всего 62 года. В 1859 году он был отправлен в бессрочный отпуск с сохранением жалования, что фактически означало отставку. Скончался Николай Николаевич Муравьёв-Карсский в 1866 году в возрасте 72 лет.
Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №4. Докажите, используя повременные карты, почему после захвата Малахова кургана оборона Севастополя утратила для русской армии всякий смысл.
Малахов курган – это высота, господствующая над большей частью города. После его захвата все эти районы оказывались в зоне досягаемости вражеской артиллерии, потому их оборона стала невозможна. Оставшаяся часть на другом берегу бухты была слишком маленькой для того, чтобы вести оборону в одиночку – там не было для этого ресурсов.
Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №5. Составьте (в тетради) список художественных произведений, посвищённых теме обороны Севастополя и героизму русских воинов.
Рерберг П. Ф. «Севастопольцы». Участники 11-ти месячной обороны Севастополя в 1854-1855 годах. — СПб., 1903-1907. — 3 т.
Журнал военных действий в Крыму, сентябрь-декабрь 1854 года / сост. А. В. Ефимов. — Симферополь: АнтиквА, 2010. — 192 с.: ил, карты, портр.
Гребенщиков Г. А. О подробностях не сообщалось… // Гангут. — 2000. — Вып. 24. — С. 90-107.
«Севастопольские рассказы» (1854-1855) — цикл из трёх рассказов Льва Толстого (участника обороны): «Севастополь в декабре 1854 г.», «Севастополь в мае 1855 г.» и «Севастополь в августе 1855 г.».
«Севастопольская страда» (1937-1939) — роман-эпопея С. Н. Сергеева-Ценского, удостоенная Сталинской премии в области литературы и искусства (1941).
Трусов Ю. С. «Золотые эполеты» (1990).
Брусникин А. «Беллона» (2012).
Луи Буссенар «Герои Малахова кургана» (1903).
Оборона Севастополя (панорама) (1902-1904) — панорамная батальная картина Ф. Рубо, для которой в 1905 в Севастополе было возведено специальное здание-музей.
Оборона Севастополя (фильм) (1911) — первый российский полнометражный художественный фильм.
Адмирал Нахимов (фильм) (1946).
Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №6. В обороне Севастополя участвовали многие юные жители города. Используя Интернет, подготовьте сообщение об одном из таких защитников.
Максим Рыбальченко
Издревле во время осады городов в войну оказывались вовлечены не только солдаты, но также и гражданское насление. Скорее всего, оно помогало воинам, потому что от этого зависело общее будущее. Но обычно отдельные подвиги терялись в сведениях об общем упорстве защитников.
Именно во время обороны Севастополя мужество мирных жителей было отмечено особо. Говорили и писали об их невозмутимости во время канонады. «Севастопольские рассказы» Л.Н. Толстого прославили это спокойствие на всю страну на долгое время.
Помогали мирные жители и во время боёв. Женщины самоотверженно ухаживали за раненными, выносили их из-под огня. Отличились даже дети.
Впервые в истории России в ту войну серебряную медаль «За храбрость» получили два ребёнка – Максим Рыбальченко и Николай Пищенко. Они были не из благородных семей, потому сведений об этих героях крайне мало. Известно, что Максим был сыном матроса XXXVII батальона. В приказе о награждении говориться, что он «Носил с бесстрашием ядра на бастион, с 27 марта использовался на Камчатском люнете, а затем добровольно вступил в прислугу к пушке, стал артиллеристом».
КУЛЬТУРНОЕ ПРОСТРАНСТВО ИМПЕРИИ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.: НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ
(Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся)
Вопрос для работы с текстом параграфа №1. Назовите события, оказавшие определяющее воздействие на развитие русской науки и культуры в первой половине XIX в.
На культуру определяющее воздействие оказали Отечественная война 1812 и Заграничный поход, в развитии науки определённую роль сыграл и промышленный переворот.
Вопрос для работы с текстом параграфа №2. Какие достижения отечественной науки вы считаете главными? Свой ответ аргументируйте.
Самым значительным можно считать математическую теорию Николая Ивановича Лобачевского. Другие исследования имели более прикладной характер. Математика Лобачевского внесла большой вклад в разработку неевклидовой геометрии, а та – в теорию относительности Эйнштейна, на которой строиться значительная часть современной науки. Лобачевский не создал никакого механизма, не увеличил урожайность зерновых и не лечил людей, но именно его кабинетная работа существенно продвинула вперёд науку, причём в итоге – сразу несколько наук, потому что математика – язык всех естественных дисциплин.
Вопрос для работы с текстом параграфа №3. Какую роль в развитии общественной мысли играли труды историков?
Общественная мысль во многом черпала вдохновение в исторических изысканиях. Именно оттуда славянофилы выносили, идею о Земских соборах (потому что историки объясняли им, что это такое) и об истинно русском образе жизни в целом. Именно исторические исследования показывали западникам тот путь, который прошла Европа и на котором от неё отставала России. Не удивительно, что одни из крупнейших общественных деятелей того времени были историками (например, те же Михаил Петрович Погодин и Тимофей Николаевич Грановский).
Вопрос для работы с текстом параграфа №4. Какое значение для развития науки имела экспедиция И. Ф. Крузенштерна?
Экспедиция собрала богатый материал не только в области географии, но также ботаники, зоологии, геологии и метеорологии – соответствующие специалисты сопровождали для этого экспедицию. Всё это внесло вклад в изучение мировой наукой удалённых районов Земли, прежде всего – Тихого океана. Гораздо большее значение экспедиция имела отдельно для российской науки, потому что вывело последнюю на мировой уровень благодаря полученным сведениям и высокопрофессиональной их обработке.
Вопрос для работы с текстом параграфа №5. Сформулируйте главную цель деятельности Русского географического общества.
Целью общества было изучение мира, сбор географических и этнографических сведений, а также всевозможной статистики. Но не менее важной целью была и популяризация полученных знаний, формирование в стране правильного представления об окружающем мире.
Вопрос для работы с текстом параграфа №6. Докажите, опираясь на текст параграфа, что образование в России в первой половине XIX в. имело сословный характер.
Учеников отбирали также и по сословному признаку. Так в Императорский Царскосельский лицей принимали только дворян (ведь вначале там должны были обучаться дети из императорской фамилии). Крепостным был закрыт путь выше приходских училищ (в то время как получившие вольную дети крепостных могли стать даже преподавателями университетов – пример тому Михаил Петрович Погодин).
Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №1. Чем вы можете объяснить усиление материальной поддержки науки со стороны предпринимателей? На конкретных примерах покажите как открытия и изобретения учёных первой половины XIX в. были связаны с потребностями экономики России.
Во время промышленной революции достижения науки стали гораздо быстрее внедряться в производство и приносить прибыли за счёт сокращения издержек производства. Такими изобретениями стали Мартеновская печь, разные конструкции сеялок и многое другое. В России из-за сохранения крепостного права владельцы предприятий (в большинстве своём помещики) были меньше заинтересованы в сокращении издержек производства за счёт технических новинок. Однако большим шагом в развитии экономики России стали, к примеру, пароходы. Появившись в русских реках с 1815 года, они позволили перевозить большие объёмы грузов без использования бурлаков, причём значительно быстрее, что способствовало росту экономики.
Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №2. Охарактеризуйте систему учебных заведений в России в первой половине XIX в.
В результате реформы начала правления Александра I система образования России была, наконец, упорядочена. Выстроилась иерархия учебных заведений, причём программа заведений следующей ступени в общем и целом была продолжением программы заведений предыдущей ступени. Кроме того, училища, гимназии и даже университеты были более-менее равномерно распределены по стране. Например, последние кроме старой и новой столиц появились и в крупных провинциальных центрах, а приходские училища существовали во многих сёлах.
Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №3. Используя дополнительные материалы, составьте биографический портрет одного из русских учёных первой полозины XIX в., расскажите о его открытиях.
Великий русский математик Николай Иванович Лобачевский родился в Нижнем Новгороде в 1792 году в роду мелких шляхтичей, потерявших имения задолго до переезда из Речи Посполитой в Российскую империю. В России дворянства род не получил.
Будущий математик родился в семье мелкого чиновника, в которой было трое сыновей, к тому же рано потерял отца. Таким образом, наука была для него одним из немногих способов выбиться в люди. По счастью, матери в 1802 году удалось устроить всех своих сыновей в гимназию в Казани на государственное содержание. С этим городом будет связана вся дальнейшая жизнь Николая Ивановича. Как раз в те годы в Казани создавался и университет, потому учеников гимназии призывали продолжать там обучение. Как ни странно, будущий великий учёный сдал экзамены только со второго раза, но в 1807 году стал студентом Казанского университета и более не покидал этого учебного заведения.
Преподавали Лобачевскому выдающиеся учёные, в большинстве своём немцы (собственной научной школы на окрайнах России ещё не было): Мартин Бартельс, Каспар Ренне, Франц Ксавер Броннер, Йозеф Иоганн Литров и др. Закончив университет в 1814 году со степенью магистра Лобачевский был оставлен при нём для продолжения научной деятельности. Он выпустил целый ряд совместных и самостоятельных работ, а в 1816 году был избран экстраординарным профессором и начал преподавать.
С постепенным переходом Александра I к консервативной политике, положение в университетах изменилось. Там искали крамольные идеи и были заинтересованы скорее в благочестии студентов, чем в их знаниях. Михаил Леонтьевич Магницкий провёл подробную ревизию Казанского университета и рекомендовал его закрыть, но император вместо этого повелел исправить положение и назначил того же Магницкого попечителем учебного округа. В итоге в университете произошли большие перемены, были уволены многие преподаватели, включая иностранцев. Позже посланная в 1826 году Николаем I ревизия выявила катастрофическое падение уровня науки из-за деятельности Магницкого. Лобачевской был не в восторге от всех этих перемен, как видно из писем, но для его карьеры они оказались полезны: несмотря на довольно молодой 28-летний возраст он стал деканом физико-математического университета, так как чистки создали много вакансий, включая эту.
Со сменой императора переменилось многое. Магницкий был смещён и предан суду, новый попечитель вскоре после вступления в должность уехал в столицу и фактически не вмешивался в дела университета, управление которым всецело оказалось в ведении ректора. В 1827 году ректором был избран Николай Иванович Лобачевский. Университетом он руководил до 1846 года. Занимался многочисленными хозяйственными вопросами и издательской деятельностью, при этом активно преподавал, читая собственные курсы и периодически замещая других профессоров. За успешную деятельность получил орден Св. Анны II степени, благодаря чему получил потомственное дворянство.
Параллельно учёный активно работает над своей теорией. Началом её популяризации считается доклад 1826 года. Геометрия Лобачевского описывает криволинейное пространство, при этом Евклидова геометрия является частным случаем теории при стремлении кривизны пространства к нулю.
С 1846 года для учёного началась череда жизненных неудач. Он получил самую высокую в карьере должность попечителя Казанского учебного округа, но вскоре был переведён в заместители попечителя, одновременно по распоряжению министерства вопреки единогласному избранию лишён поста ректора и преподавательской кафедры. Всё это привело к значительному снижению жалования. Вскоре последовал финансовый крах, продажа за долги городского дома и имения жены. В довершение всего от туберкулёза умер старший сын и любимец Николая Ивановича.
Несмотря на все невзгоды и даже резкое ухудшение зрения, учёный до последних дней продолжал работать. Последний его труд «Пангеометрия» записан в 1855 году уже учениками под диктовку. Великий математик умер 12 (24) февраля 1856 года и похоронен в Казани, где провёл большую часть жизни.
Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №4 Используя сеть Интернет, выясните, какие выдающиеся деятели науки и культуры обучались в Царскосельском лицее.
Выпускниками лицея были:
– Александр Сергеевич Пушкин,
– Антон Антонович Дельвиг,
– Алексей Демьянович Илличевский,
– Николай Александрович Корсаков,
– Михаил Лукьянович Яковлев,
– Вильгельм Карлович Кюхельбекер,
– Владимир Дмитриевич Ахшарумов,
– Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин и др.
Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №5. Узнайте, почему издательство А. Ф. Смирдина было очень популяэным не только среди читателей, но и среди писателей и поэтов.
Смирдину удалось удешевить процесс книгоиздания. Однако сэкономленные деньги он обращал не напрямую в прибыль, а в гонорары. Именно его щедрость при выплатах авторам привлекала к нему лучших литераторов. Также привлекал его вкус – у издателя был нюх на таланты. Со временем печататься у него стало не только прибыльно, но и престижно.
КУЛЬТУРНОЕ ПРОСТРАНСТВО ИМПЕРИИ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.: ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА НАРОДОВ РОССИИ
(Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся)
Вопрос для работы с текстом параграфа №1. В чём состояли важнейшие особенности развития художественной культуры России в первой половине XIX в.?
Особенности:
– несколько стилей и направлений относительно быстро сменяли друг друга, одни и те же писатели и поэты творили в нескольких из них;
– некоторые из этих стилей и направлений существовали одновременно;
– большое влияние на искусство оказали Наполеоновские войны и образ Наполеона, причём и в качестве образа врага, и в качестве образа великого человека и героя;
– культура оставалась в основном дворянской.
Вопрос для работы с текстом параграфа №2. Приведите примеры произведений литературы, написанных в стиле сентиментализма, романтизма и реализма.
Направление сентиментализма представлено «Бедной Лизой» Николая Карамзина, «Генриеттой, или Торжеством обмана над слабостью или заблуждением» Ивана Свечинскогои др. Направление романтизма представлено поэмами «Светлана» Василия Жуковского, «Руслан и Людмила» Александра Пушкина и др. К стилю реализма относятся «Путешествие в Азрум» Александра Пушкина, «Герой нашего времени» Михаила Лермонтова и др. Сентиментализм и романтизм не являлись стилями, потому что не были характерны для некоторых видов художественной культуры, например, для архитектуры.
Вопрос для работы с текстом параграфа №3. Перечислите произведения А. С. Пушкина, А. С. Грибоедова, Н. В. Гоголя, написанные специально для театра.
Специально для театра написаны «Борис Годунов», «Скупой рыцарь», «Моцарт и Сальери», «Каменный гость», «Пир во время чумы» и «Русалка» А.С. Пушкина; «Горе от ума», «Кто брат, кто сестра, или обман за обманом», «Молодые супруги», «Притворная неверность», «Серчак и Итляр» и «Студент» А.С. Грибоедова; «Ревизор», «Тяжба», «Театральный разъезд после представления новой комедии», «Утро делового человека», «Альфред», «Женитьба и «Игроки» Н.В. Гоголя.
Вопрос для работы с текстом параграфа №4. Что принципиально нового произошло в развитии музыкального искусства?
Под влиянием Наполеоновских войн самой популярной стала героическая опера на исторические темы (порой на сюжеты популярных тогда же исторических романов). Также начиная с произведений Михаила Глинки стали развиваться народная музыкальная драма и опера-сказка.
Вопрос для работы с текстом параграфа №5. Назовите известные здания, возведённые в стиле классицизма в первой половине ХIХ в. Каковы основные черты этого стиля?
Для классицизма характерны прямые линии, отсутствие мелких вычурных деталей, использование портиков и колоннад и общее подражание античной архитектуре. Непосредственно для ампира (позднего классицизма) характерны помпезность, большие несоразмерные человеку и немного громозкие формы, в определённой степени даже гигантизм. В этом стиле возведена большая часть исторического центра Санкт-Петербурга. Характерный пример – ансамбль Дворцовой площади и Исакиевский собор.
Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №1. Чем было вызвано, на ваш взгляд, появление и быстрое распространение романтизма в художественной культуре? Почему вскоре ею сменил реализм?
Романтизм появился, начиная с Франции, а потом распространился по Европе под влияние Великой французской революции и Наполеоновских войн. Это было время сильных личностей, творивших историю, великих политиков и полководцев, которые вели за собой народ или войска. Романтизм как раз показывает сильную личность во взаимодействии с толпой, обычно в борьбе с этой толпой.
Однако накал того времени оказался слишком силён, люди устали от эпохальных событий и великих людей. Они увидели, что вниманием оказался обделён маленький человек со своими радостями, горестями и проблемами. А ведь в основном мир состоит из маленьких людей, а не из великих. Романтизм оставил глубокий след в мировой культуре, но вызвавшие его к жизни переживания оказались слишком сильными, чтобы это направление долго могло оставаться на пике популярности.
Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №2. Почему литература оказывала огромное влияние на духовную жизнь русского общества?
Литература (включая и драматические произведения) в то время легче всего могла донести до своей аудитории своди идеи. У музыки, живописи и архитектуры свой особый язык, его понимают только ценители. Литература же изъясняется тем же языком, что и люди между собой, потому переданное её средствами понимается лучше всего. Она смыкается с публицистикой. Кроме того, нельзя забывать про драматические произведения – в отсутствие телевидения и кино театр был одним из главных видов досуга высшего света.
Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №3. Чем можчо объяснить, что «купеческая тема» в русской литературе появилась лишь к середине XIX в.?
В начале столетия культура продолжала оставаться дворянской. Из этого сословия происходили и писатели, и большая часть читателей. Но постепенно в число читающей публики стали проникать другие слои населения – разночинцы и те же купцы. Потому их жизнь стала всё чаще попадать на страницы художественных произведений.
Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №4. Подготовьте сообщение об одним из деятелей культуры, упомянутых в параграфе.
Михаил Николаевич Загоскин родился в 1789 году в семье пензенского помещика. Его отец Николай Михайлович был книголюбом и собрал обширную библиотеку. Уже 11 лет Михаил сочинил свои первые трагедию и повесть. Однако несмотря на начитанность, отец семейства понимал, что в России главное для карьерного успеха не знания, а связи. Потому будущий писатель получил только домашнее образование (из-за чего всю жизнь писал не очень грамотно, и часть его ошибок из рукописей переходило даже в печатные тиражи), а в возрасте 14 лет уже поступил на службу в канцелярию государственного казначея Голубцова по протекции своего двоюродного дяди пензенского губернатора, потом много раз переходил из одного ведомства в другое.
Во время Отечественной войны 1812 года Загоскин вступил в ополчение, участвовал во многих боях. 6 октября при взятии Полоцка ранен в ногу и получил за храбрость орден Св. Анны IV степени. Излечившись, прошёл с ополчением до Данцига, после чего оно было распущено.
В 1815 года Загоскин возвратился на службу в департамент горных и соляных дел, где состоял до войны. Но чиновничья жизнь ему не нравилась. Он послал известному в то время драматургу князю Шаховском свою пьесу «Проказник», написанную за несколько месяцев жизни в имении между службой в ополчении и возвращением в столицу. Пьеса князю понравилась, в 1816 году была поставлена, а её автор начал служить при дирекции Императорских театров, позже – в Императорской публичной библиотеке.
В этом же начавшем его литературную деятельность 1816 году Загоскин женился на Анне Дмитриевне урожденной Васильцовской, хотя родственники с обеих сторон были против.
В 1820 году писатель переехал в Москву. Там он также служил мелким чиновником при театральном ведомстве. Жил в доме своего богатого тестя, который был изначально против брака, потому откровенно невзлюбил зятя. По воспоминаниям друзей пользуясь такими настроениями барина, даже прислуга откровенно не уважала Загоскина. Учитывая всё это, мотивы переезда понять сложно.
Всё это время писатель продолжает творить. Он писал пьесы, со временем часть – в стихах. Загоскина избрали членом Общества любителей российской словесности, но известности там он не получил. Его пьесы ставились, но всего по несколько раз и считались проходными.
Тем временем в России стали набирать популярность переведённые романы Вальтера Скотта. Под влиянием этого писателя и романтизма в целом, родная история становиться в России популярна. Под это влияние попал и Загоскин, который выпустил в 1829 году роман «Юрий Милославский, или Русские в 1612 году».
Роман имел бешенный успех у публики, который не проходил и после смерти писателя весь XIX век. Белинский назвал его «первым хорошим русским романом», книга за короткое время была переведена на 6 иностранных языков. Роман, как и последующие исторические произведения Загоскина, был исключительно патриатичен, восхвалял русский дух и русское самодержавие. Потому понравился автор и официальным властям. За роман автор получил место управляющего конторою Императорских Московских театров. Отныне для успешного писателя закончили и карьерные, и материальные трудности.
В 1831 году вышел второй роман Загоскина «Рославлев, или Русские в 1812 году», который также имел ошеломляющий успех. Третий роман «Аскольдова могила» о временах Владимира Красно Солнышко был встречен читателями неожиданно прохладно, но официальной критикой принят по-прежнему тепло, автор стал действительным членом Российской академии, а после присоединения её к академии наук — почётным академиком последней по отделению русского языка и словесности. Успех у публики «Аскольдова могила» всё же получила, но уже в 1835 году в качестве оперы Алексея Верстовского, либретто для которой написал тот же Загоскин.
После провала «Аскольдовой могилы» писатель на время забрасывает исторические романы и обращается к готической прозе о бесах и приведениях, но в 1842 году снова возвращается к принесшей ему славу истории с романом «Кузьма Петрович Мирошев» о временах Екатерины II. В 1846 году был издан популярный роман Загоскина «Брынский лес» о первых годах царствования Петра I, а в 1848 году — роман «Русские в начале восемнадцатого столетия».
Писатель умер в Москве в 1852 году в возрасте 62 лет на год раньше жены, оставив после себя двух сыновей.
В 1837 году Михаил Николаевич Загоскин дослужился действительного статского советника, что соответствует высокому IV классу Табели о рангах. Кроме того, за жизнь он за литературную деятельность пять раз награждался высокими орденами разных степеней. Его произведения считались в XIX веке классикой и пользовались большой популярностью, забылись уже только в ХХ. Это значит, он оказывал опосредованное влияние на писателей Золотого века русской литературы, которые до сих пор считаются великими, играя важную роль в культурной среде, которая их формировала.
Думаем, сравниваем, размышляем: вопрос №5. Используя дополнительную литературу и Интернет, узнайте, какие постановки шли в музыкальных театрах в первой половине XIX в.
В то время в театре с огромным успехом шли пьесы, посвященные борьбе за отечество, прославляющие подвиги героев. Наибольшей популярностью пользовались трагедии В. А. Озерова, где раскрылось дарование замечательных трагических актеров Алексея Семёновича Яковлева и Екатерины Семёновны Семёновой. Самой яркой постановкой Озеровских пьес стала премьера «Дмитрия Донского» с Яковлевым и Семёновой в главных ролях в петербургском Большом театре. Гениальными новаторскими произведениями этого периода были комедия Грибоедова «Горе от ума» и трагедия Пушкина «Борис Годунов». Кроме того, продолжается постановка пьес предыдущей эпохи. Например, в произведениях Пушкина фигурируют сатиры Фонвизина.
ПОВТОРЯЕМ И ДЕЛАЕМ ВЫВОДЫ
1. Назовите последствия выступления декабристов. Выскажите своё отношение к событию, произошедшему 14 декабря 1825 г. на Сенатской площади в Петербурге.
Последствия:
– заговорщики понесли суровое наказание, пятеро из них было повешено, остальные – сосланы в Сибирь;
– жёны многих из них отправились за мужьями и также были наказаны ограничением в правах их и их детей, которые могли бы быть рождены после начала ссылки;
– участвовавшие в бунте солдаты также были наказаны, хотя они даже не понимали, что это бунт – некоторых были до полусмерти (а может и до смерти – сведений не осталось), хотя большинство просто отправили на Кавказскую войну (туда отправляли многих солдат вообще без вины и не в качестве наказания);
– Николай I окончательно уверился в пагубности либерального пути развития страны (раз его сторонники с самого начала жаждали кровавого переворота), хотя и до этого был консерватором, потому именно в правление этого императора Россия отстала от Западной Европы, почти не проводя модернизации.
К идее либеральных преобразований в России моё отношение хорошее. Конкретные идеи декабристов кажутся мне более спорными, в частности, оба предложенных ими варианта решения крестьянского вопроса. Но, безусловно, негативно моё отношения к их выступлению, потому что как говорят в народе – «не умеешь – не берись».
Восставшие просто стояли на площади и ничего не делали. Не удивительно, что их победили. Да, их изначальный план провалился и не явился предполагаемый диктатор, но как говориться «плох тот план, который нельзя изменить». И действия можно было пересмотреть, и руководителя найти другого. Почему никто из «революционеров» не захотел брать на себя ответственность? Да и если бы первоначальный план удался, декабристы в лучшем случае захватили бы столицу, при этом убив императорскую семью. Армия империи вряд ли поддержала бы революцию. То есть выступление было обречено в любом случае.
А ведь во многом из-за этого бунта декабристов Николай I уверился в правильности своего консервативного курса. Он увидел в России призрак Великой французской революции. Так что отчасти и из-за декабристов с их неумелым восстанием Россия практически не проводила модернизацию и за время правления Николая I столь сильно отстала от западноевропейских стран.
2. Каковы были особенности управления территориями Польши, Финляндии, Прибалтики, украинскими и белорусскими землями в рамках Российской империи во второй четверти XIX в.?
В составе Российской империи существовало Царство Польское. Его автономия после восстания 1830-1831 года была урезана, однако там всё ещё сохранялось особое законодательство. Царство управлялось наместником, но большая часть её администрации составляли местные уроженцы.
Великое княжество Финляндское также имело собственное законодательство, посты в местной администрации занимали местные уроженцы или прибалтийские немцы. Однако, несмотря на то, что княжество не поднимало восстания, его автономию постепенно урезали по сравнению со временами Александра I. В частности, сейм собирался нерегулярно и довольно редко.
Прибалтийские земли административно были частью Российской империи, однако там по иному по сравнению с остальной империи было отменено крепостное право – крестьян ещё при Александре I отпустили на свободу, но без земли, потому им приходилось арендовать участки или наниматься на работу.
Белорусские и украинские земли административно не выделялись в составе империи. Местных крестьян активно убеждали, что они русские под властью католических дворян. Там проводилась широкомасштабная программа русификации. В частности принимались меры по подчинению местной униатской церкви русской православной, а потом и ликвидации первой.
3. Что такое Восточный вопрос? Какую роль он играл во внешней политике России?
Османская империя заметно слабела. Её называли больным человеком Европы. При этом она обладала богатыми землями. Потому европейские державы соперничали за то, чтобы присоединить турецкие территории. При этом у каждой из стран был район особого интереса, для России – выход из Чёрного в Средиземное море через проливы Босфор и Дарданеллы. Однако ведущие державы так сильно соперничали друг с другом, что мешали друг другу разделить Османскую империю из опасения, что одна из них слишком усилиться в результате этого раздела. Претензии европейских стран и соперничество между ними из-за турецких земель так и называли Восточным вопросом.
Во внешней политике России при Николае I Восточный вопрос занимал большое место. Война 1828-1829 годов была для Санкт-Петербурга успешной. После последовали дипломатические усилия. В частности, взамен помощи султану против Египта был подписан Ункяр-Искелесийский договор 1833 года, согласно которому русские военные суда получали эксклюзивное право прохода через пролив Босфор. Однако соперничество европейских держав в рамках Восточного вопроса давало о себе знать: по Лондонской конвенции 1841 года между Россией, Великобританией, Францией, Австрией и Пруссией (подписанной после того как в новой войне против Египта 1839-1841 года все эти страны поддержали Османскую империю) Босфор и Дарданеллы закрывались для военных судов всех стран, включая русские. Начиная Крымскую войну, Россия рассчитывала окончательно решить Восточный вопрос в свою пользу, но именно эта война стала крахом всего правления Николая I.
4. Расскажите о главных этапах и ходе Крымской войны. Каковы были результаты войны для Российской империи?
Первый этап 1853-1854 годов – это противостояние исключительно Российской и Османской империй. Он характеризовался успешными действиями русских армии и флота. Наиболее значительной победы стала Синопская битва 18 ноября 1853 года.
На втором этапе, который продолжался с 1854 года до конца войны в 1856, Османскую империю против Российской поддержали Великобритания, Французская империя и Сардинское королевство при дружественном нейтралитете Австрийской империи, Прусского и Шведского королевств. Бои развернулись на многих театрах от северных морей до Дальнего Востока, но основные сражение происходили в Крыму. Россия не могла выдержать натиска промышленный развитых к тому времени стран. После того, как долгая и упорная оборона Севастополя закончилась его потерей, начались мирные переговоры.
5. Как развивалась система образования в России в первой половине XIX в.? Перечислите главные типы учебных заведений.
При Николае I в России в целом сохранялась система образования, созданная в начале правления Александра I. Образование начиналось с приходских и уездных училищ или с домашних учителей в случае состоятельных родителей и продолжалось в гимназиях. Большинство заканчивало его на первой или второй стадии, но могли и продолжить в различных ВУЗах, среди которых крупнейшими были университеты. Новшества Николая I заключались в большем надзоре за образовательными учреждениями, особенно университетами; автономия последних была значительно урезана.
6. Перечислите стили, свойственные художественной культуре первой половины XIX в. Назовите характерные особенности каждого из стилей.
В художественной культуре этого периода не было стилей, а существовали лишь направления.
Ампир или поздний классицизм. Был не стилем, а направлением, потому что распространялся только на архитектуру. Здания в этом стиле напоминали храмы позднего эллинизма и Римской империи с портиками и колоннами, для них также были характерны крупные формы с тенденцией к гигантизму.
Сентиментализм. Был не стилем, а направлением, потому что распространялся только на литературу. Для него был характерен особый акцент на чувственность, переживания героев. При этом эти переживания и чувства обычно были возвышенными, идеальными.
Романтизм. Был не стилем, а направлением, потому что не распространялся на архитектуру. Для него характерно внимание к сильным личностям и восхищение ими. Эти личности часто противостоят толпе и в итоге терпят поражение, но от этого становятся ещё более величественными.
Реализм. Был не стилем, а направлением, потому что не распространялся на архитектуру. Для него характерна попытка показать действительность без прикрас, со всей неприглядностью, часто с оттенком критики существующих порядков и нравов.